العلوم التكنولوجية الميكانيكية
soufiane elkhafak 1er anné de stm sur lycée de sttate
et toujour le dragan s_s_m_l_@
soufiane elkhafak de sidi rahal ichatia
achraf192.fr.gd 199400zeffane
achraf192.fr.gd 199400zeffane
nourdine5 9273815
SCIENCES ET TECHNOLOGIES MECANIQUES (STM)
علوم وهندسة التقنيات
المحتويات
مقدمة
تقنيات mation تقنية المعلومات والاتصالات
برنامج نظرة عامة
الأهداف العامة
ميزات البرنامج
المبادئ التوجيهية التعليمية
وتنظيم أنشطة عملية ا ف ب
مختبر وحدة التصميم
المختبرات وحدة الإنتاج
تنظيم التدريس
هيكل البرنامج
لتطوير المهارات
مقدمة
الصناعة هي واحدة من السمات البارزة للاقتصاد العالمي. انها تميز اليوم سياسة التنمية ، ويجب أن لا تهمل على حساب تكون تحت طائلة شنيع يعوق أي محاولة للقيام بذلك. البيئة الاقتصادية الحالية التي تتسم بالمنافسة الشديدة والمريرة بين اقتصادات بلدان مختلفة يزيد من إلحاحية تعزيز صناعية متينة وفعالة. جانبان الحاجة الى التركيز بشكل واضح ، وهو أمر مستحيل لتحقيق إذا كنا لا نرغب في الاستفادة من التكنولوجيا كأداة الاقتصادية الحيوية. ونظام التعليم الرجال باني غدا ، الأول هو وتوقفت لديها مسؤولية أساسية في هذا المجال. ويجب أن تهدف إلى إتاحة الفرصة أمام الطلاب لتزج نفسها بعمق المفاهيم الأكثر تقدما من الناحية التكنولوجية ، ويكون مستعدا لاتخاذ مصائر الشركات ومراكز البحوث مع ارتفاع القيمة المضافة التكنولوجية. رؤية والتكنولوجيا ، والتي شكلتها ما هو الأفضل في هذا المجال في معظم البلدان المتقدمة قد شجعنا على تطوير البرنامج الذي يلبي تطلعاتنا لجعل وعود من التقدم والازدهار لبلدنا. طلاب اليوم ، قادة الغد ، وينبغي أن تكون قادرة على مواجهة الحقائق التكنولوجية من وقتهم دون خوف ولا معقدة. وسوف تكون مسلحة مع الدقة في هذه العملية ، الأولى في التحليل ، ودقة في القرار والتسامح في تبادل. ويجب أن تستلهم إرادة حديدية ، بروح من الفتح والثقة بالنفس دون عيوب. محتويات برنامج الهندسة وضعت لهذا الغرض ، وشريطة أن يتم تطبيقها على هذه الرسالة في حين تمتص الروح التي كانت مكتوبة يمكننا أن نأمل في تحقيق الأهداف.
وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات
اننا نعيش في مرحلة ما بعد العصر الصناعي حيث المعرفة هي مكان خاص. الموارد البشرية والموردين المعرفة الخالصة هي الآن بأكبر قدر من القيمة المطلوبة ، بدلا من رأس المال والموارد الطبيعية. وحمل لواء المعرفة والمعلومات على نحو متزايد على نطاق واسع في مجتمع اليوم.
الوصول إلى المعلومات من خلال وسائل الإعلام المختلفة ، كما هو ضرورة لا يمكن إنكارها. هذا ما يفسر الدور الذي تلعبه تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
لا أحد يستطيع أن يستغني في المجتمع الحديث ، بل وحتى أقل من ذلك "المجتمع" التكنولوجيا التي هي جزء من الطلاب يموت الميكانيكية للعلوم والتكنولوجيا (آلية المتابعة
، وهم أكثر من أي شخص يحتاج إلى الحصول على أحدث البيانات والتحديثات العلمية والتكنولوجية من أجل الاستجابة بشكل أفضل وأكثر أمانا لاحتياجاتها من التدريب. الجهود التي تضطلع بها الوزارة لتجهيز المدارس ومرافق الكمبيوتر والاتصال بإنترنت يمكن إلا أن يعزز اختيارنا لإتاحة الفرصة أمام الطلاب لمراقبة حركة السفن واستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
في هذا الصدد ، مختلف الحالات الممكنة هي :
دورة المناهج الدراسية بكالوريوس
-- إن استخدام الحاسوب كوسيلة من وسائل المحاكاة والتعلم (كندي ، كأم ، وكاد / كأم ، وكأم ، الخ.).
-- استخدام الإنترنت للوصول إلى تحديث المعلومات اللازمة للتدريب ؛
-- استخدام شبكة الانترنت للعثور على معلومات مفيدة للمربع الجماعي المشروع (نفقات الاستهلاك الشخصي) للطالب ؛
-- تبادل المعلومات والخبرات مع الآخرين مع مصالح مماثلة ،
-- العمل مع الشركات والوكالات المهتمة في مجال التكنولوجيا ؛
برنامج نظرة عامة
مصممي برنامج الهندسة وقد اعتمدت نهجا نظاميا أمر حيوي الأصول أن تأخذ في الاعتبار ، من خلال تسوية شاملة وجميع جوانب ملف المتوقعة من الفرع الطلابي للعلوم والتكنولوجيا ميكانيكية (آلية المتابعة في نهج متكامل للحفاظ على تماسك المحتوى وتجنب كل أنواع التكرار أو غموض.
منذ البداية ، اعتبر أنه من الضروري التغلب على رؤية التأديبية التي وجهت برنامج التنمية. مثل هذا النهج وضعت للفصل بين مضمون كل الانضباط في منطقها الخاص ، والتي ، في نهاية المطاف ، لا يملك الا القليل من القواسم المشتركة مع المنطق الذي يحكم إنشاء المحتوى من التخصصات الأخرى. هذا لا يمكن ، بأي حال في النتيجة الأمثل تأديبية ، ولكن في أفضل الحالات ، مع البينية الأمثل التأديبية. الأكثر وضوحا وأكثر مرارة من الآثار السلبية التي تنجم عنه لا يتسق البرنامج بشكل عام وليس مع الأخذ في الاعتبار (والفشل) من كل الأهداف المحددة للتدريب.
نظم النهج المعتمد في تطوير هذا البرنامج يحمل على أنها عملية تربوية تحتاج إلى أن تسمح للطالب الحصول على عدد من محددة جيدا المهارات التي تعكس المتوقعة.
من هناك ، ومحتويات ، والتي هي وسيلة لتتبع عن كثب قدر الامكان ملف تم تجميعها داخل كيانات متجانسة الذين المعيار الوحيد للتجمع هو احترام لتحقيق الكفاءة دون أن نحاول أن الالزام في الانضباط أو كسر لتزويجها المؤسسة الموجودة التأديبية.
الأهداف العامة
التكنولوجيا في الوقت الحاضر في جميع المجالات وأنه لم يعد لغزا محيرا للطلاب. في أي لحظة. فمن الضروري استخدام كائن التكنولوجية. من مراقبة الهواتف النقالة ، والاتصالات السلكية واللاسلكية لنقل ، والتكنولوجيا التي غزت جميع مجالات الحياة ، وبالتالي ، فرض القيم الخاصة بها ، والأكثر أهمية هي :
-- القدرة على التعافي على الدوام في مسألة ولقبول التغيير ؛
-- استخدام المناهج العلمية والتكنولوجية لصرامة يعني الصرامة الفكرية ، وحبها للعمل المنهجي ، والتفكير الناقد ومحبة الحقيقة والحس السليم ؛
-- القدرة على الابتكار والتفكير خارج الصندوق ؛
-- القدرة على التواصل مع الآخرين ، وتبادل المعارف والخبرات والعمل في فرق متعددة التخصصات ؛
-- إن الحاجة إلى التفوق في العمل ودائما نطمح إلى الأفضل.
هذا البرنامج قادر على السماح للطالب لتحقيق الأهداف التالية :
-- مواصلة دراساته العليا في مجال العلم والتكنولوجيا ؛
-- فهم التغيرات والتحولات التكنولوجية التي يشهدها العالم من الصناعة ؛
-- إيجاد حلول للمشكلة نظرا التنافسية التكنولوجية على أساس معايير للجودة.
-- اتقان الأدوات المنهجية لتصميم وإنتاج وتوصيف والمنتجات الصناعية.
ميزات البرنامج
الدروس التكنولوجية لا تزال لديها خصوصياتها الخاصة. بكالوريوس في العلوم والتكنولوجيا الميكانيكية (آلية المتابعة ليست استثناء من هذه القاعدة. والميزة الرئيسية لاستخدام الأنشطة العملية التعليمية الأساسية باعتبارها تتيح للطلاب الماجستير ومجردة من خلال ملموسة.
خلال البرنامج ، وقدمت إلى الاجتماعات من الأنشطة العملية (ا ف ب) تمكن من الانتقال بين الملموس والمجرد. واحد من أشياء من هذا البرنامج هو إدخال أنشطة عملية مصممة لتمكين الطلاب من أكثر سهولة فهم مفاهيم الميكانيكا والبناء. حتى انه يمكن ، من خلال التنفيذ العملي من المرحلة التجريبية الانحناء سبيل المثال ، تحليل ، والتحقق من صحة ، أو يكتشف بعض القوانين المقاومة للمواد (المبثوثة) ، كما أنه يمكن من خلال السلطة الفلسطينية التصميم بمساعدة الحاسوب (كندي) ، وتنفيذ حجم النماذج البيئية ؛ فهم المفاهيم من الرسم. كل تسلسل التدريس يقوم على الملاحظة والتلاعب من منتج وسائل الإعلام من زوايا مختلفة ، وتسليط الضوء على خمسة جوانب تعتبر أساسية في اكتساب المعرفة متعددة التخصصات. هذه الجوانب هي :
1. الجانب الوظيفي : يسمح للطالب أن يفهم المنتج من حيث وظائف لتلبية حاجة معينة ، مع التركيز على الديناميات الداخلية ؛
2.the مظهر : تمكن الطلاب من الاقتراب من الجانب السلوكي للمنتج عن طريق تسليط الضوء على كميات والقوانين الفيزيائية ؛
3. في الجانب التكنولوجي : تمكن الطلاب ليصبحوا على دراية ladiversité الحلول التكنولوجية التي يمكن أن تتحقق وظيفة فنية ؛
4. تمثيل الجانب : تمكن الطلاب لتمثيل الحلول التكنولوجية التي تركز تشغيل أجهزة الكمبيوتر ؛
5. تنفيذ الجانب أو إعمال : يتيح للطلاب لمواجهة المشاكل المتصلة بتنفيذ حلول بناءة. لمعالجة هذه القضايا في "تربوية" ثابتة ، وسوف يكون من المفيد التركيز على النهج والخطوات التالية :
1 -- نهج الجهازية : سيكون لكل تسلسل التدريس سيتم مناقشتها على أساس دعم المنتجات. المعلم هو مطلوب من أجل وضع استراتيجية تربوية لتأخذ في الاعتبار جميع الجوانب على نحو كلي ومتكامل احترام اتساق محتوى وتجنب كل أنواع التكرار أو غموض ؛
وسوف 2 -- المنهج الاستقرائي : وطرق التدريس المستخدمة على أساس الملاحظة والتلاعب كقنوات لاكتساب المعارف والمفاهيم الملكية. وبالتالي ، فإن الأنشطة العملية (ا ف ب) تستخدم كوسيلة أساسية للتعلم لتمكين الطلاب من إتقان مجردة من خلال ملموسة ؛
3 -- مشاكل المنهج : بدءا من وضع المشكلة ، ويتعلم الطالب لإيجاد الحل الأمثل ؛
4 -- مشروع المنهج : تعلم الطلاب لقواعد السلوك ، ضمن مجموعة ، وهو مشروع لتؤتي ثمارها. مشروع لجماعة من الطلاب مشروع يسمى ب (نفقات الاستهلاك الشخصي) ، هو جعل رد فعل شخصي على الحاجة إلى إدماج المعارف من تصميم وإنتاج والتأهيل. وسيمكن الطلاب ، ويشرف عليها فريق التدريس ، لاستغلال علمه وخبرته وإنجازاته خلال فترة تدريبه. وسجل الإنفاق الاستهلاكي الشخصي الحالي فرصة للمعلمين لتقييم القوى الثلاث المنصوص عليها في هذا البرنامج. تحقيقا لنفقات الاستهلاك الشخصي ، والطلاب هيكل عملها وفقا للخطوات التالية :
4.1 - التخطيط للإجراءات :
4.11 - وضع المواصفات الوظيفية (عدد الفريمات) ؛
4.12 - حلول البحوث ؛
4.13 - اختيار الحل البناء (حل المشكلة) بين مجموعة من الحلول الممكنة. اختيار هذا الحل البناء على ما يلي : اختيار المواد واختيار العناصر واختيار العمليات والإجراءات ؛
4.14 - تحديد الموارد اللازمة لاستخدام ؛
4.15 - تخطيط المهام ؛
4. 2- Mise en œuvre :
4.21 - عقد المرحلة ؛
4.22 - إعداد المحطة ؛
4.23 - تنفيذ الإجراء.
4.3 - التحقق من :
4.31 - خطة المراجعة ؛
4.32 - وسائل التحقق ؛
4.33 - إجراءات التحقق ؛
4.34 - تنجم عن المواصفات الوظيفية.
4.4 - العمل من أجل التحسين :
4.41 - تفسير النتائج ؛
4.42 - تحديد الحالات ؛
4.43 - الإجراءات التصحيحية والوقائية.
4.5 - يجب عرض المشروع : كل فريق يجب أن نعد ملفا عن عمل يكون العرض الذي أحرزه الفريق أمام فريق التعليمية. في الختام ، هذه الخصائص (النشاط العملي ، نهج نظامي ، المشروع الجماعي مربع) التي تسهم في تطوير الطلاب في الصفات حتى أن قيمة الطريقة التجريبية ، والرؤية وروح البحث العلمي والتكنولوجي.
المبادئ التوجيهية التعليمية
أهداف الانضباط الهندسة عاطفيا لوضع الطلاب في جيش الشخصية من التفكير النقدي ، وقادرة على إعالة نفسها ، الجشع للمعرفة ، وقادرة على تبحث المعلومات الجيدة و استغلال. هذه هي المهارات التي تتطلب أن يكون الحد ، لمتابعة مسار معين التعليمية. المعلم يجب أن تعتمد أساليب التدريس القائمة على الملاحظة والتأمل والتجريب ، باعتبارها قنوات لاكتساب المعرفة.
الطالب سوف يكون الفاعل الرئيسي في عملية التدريس / التعلم ودور المعلم هو أساسا للحد من الرسوم المتحركة والإشراف عليها. تنظيم المحتوى في شكل وحدات صغيرة ، من نفس القالب مكان تعليمي متعدد التخصصات في طليعة من المهارات المطلوبة من المدرسين في مجالات العلوم والهندسة. من الآن فصاعدا ، يجب أن نتحدث أكثر من معلم "تحول" أو "طحن" ، أو حتى وهو مدرس من "الأيدي" وآخر "طرق" على سبيل المثال. لدينا نوعان من المعلمين : واحد للتصميم وحدة وكندي ، وآخر لإنتاج وحدة ومنظمة الأغذية والزراعة. سوف يتطلب هذا من جانب المعلمين في مهارات جديدة مثل التمكن من جميع المعارف للتدريس وحدة ، وإجراء التجارب ، وتحديث مستمر للمعرفة ، والتوجيه المشاريع ، وما إلى ذلك.
وتنظيم أنشطة عملية (ا ف ب)
وكالة اسوشييتد برس هي واحدة من الدعائم الاساسية للهندسة. البرنامج الحالي يركز على اثنين من الجوانب التي تعتبر ضرورية :
-- وبناء على التجارب المراقبة والتفكير ووالتعرف على القوانين العلمية ؛
-- إدخال نظام تقييم الأداء في مجال التصميم.
والتعلم يجري في خطوتين هامتين :
-- التدريب العملي على الأنشطة في مختبرات في أزواج حيثما كان ذلك ممكنا ؛
-- نشاطات الاعتماد على المعرفة والدروس التي شيدت يتم تدريسها من خلال إشراك الطلاب في كل مجموعة الطبقة.
عملية تنظم أنشطة مختلفة اعتمادا على ما إذا كان تصميم وحدة أو وحدة الانتاج. وسيكون لكل وحدة مختبراتها الخاصة.
مختبر وحدة التصميم
-- مجهزة بآلات سرير واختبار المنتجات والمواد التي تحتوي على (نظم حقيقية ، ونظم didactisés أو نماذج) ، يتعين علينا القيام بأنشطة من التجريب والملاحظة والوصف والتحليل والتلاعب ؛
-- مجهزة بأجهزة كمبيوتر وبرمجيات مناسبة (النماذج حجم أساسا) الذي وصف مفصل ويرد في دليل المعدات. الاستخدام الملائم للمصمم نماذج قادرة على إدخال طريقة جديدة لتعليم الرسم. حتى الآن ، وكان من المعتاد لتعليم الطلاب أساسيات الرسم ورقة (وجهات النظر ، وإسقاطات ، والمقاطع والارتفاعات ، الخ.) قبل الشروع في التصميم ذاته. كنا مجبرين على القيام بذلك لأن اللغة الوحيدة للاتصال كان الرسم في 2D ، وكان لا بد من رئيسي من أجل شرح إيجاد حل بناء. اليوم ، وهذه الحاجة لم تعد موجودة. باستخدام البرمجيات ، فإنه يمكن إيجاد حل بناء في 3D فقط من خلال التحكم في وظائف لها ، ما الذي يمكن عمله بسهولة وبسرعة.
المختبرات وحدة الإنتاج
-- مزودة أدوات الضبط المسبق ومناطق التجمع ، وسيتم استخدامها لأدوات الإعداد المسبق ووضع آليات ؛
-- مجهزة آلات أو didactisées انتاج المنظمة في كتل غير متجانسة والفروع ، وكذلك أجهزة التحكم ، وسوف محاكاة أنشطة الانتاج الصناعي ، والتحقق من صحة وتأهيل المنتجات ، وتدريس مفاهيم إدارة الإنتاج وجعل مربع مشروع مشترك بين الطلاب ؛
-- مجهزة بأجهزة الحاسوب والبرمجيات المناسبة بما في ذلك الوصف التفصيلي ويرد في دليل المعدات ، فإنها تكون بمثابة مساعدة في تطوير نطاقات التلقائي ، والمحاكاة للتصنيع ، وتعريف نظم الإدارة والإنتاج تطوير برامج التحكم العددي وبطاقات التحكم. في الأنشطة العملية (ا ف ب) المعلمين يجب إيلاء اهتمام خاص لتشغيل المختبرات من أجل تعظيم الأرباح. يجب على كل تسلسل التدريس تكون مصحوبة رقة توفير معلومات عن طبيعة وكالة أسوشيتد برس ، من المتوقع المهارات ، والموارد المستخدمة وتنظيمها والعمل المطلوب للطالب. ونظرا لضخامة المهام المطلوبة ل وهو مدرس ، في وقت محدد ستكون محفوظة لتنظيم المختبرات.
تنظيم التدريس
مجموع الوقت المخصص للتدريس وحدة التصميم والإنتاج سيتم بالتناوب في الدورات من 4 ساعات بين وحدتين من والطبقة التي انقسمت الى مجموعات لا تزيد عن 16 upside.More 'كاد / كام وحدة مقسمة إلى جزأين ، وكاد كام. الجزء كاد يتم تدريسها في السنة بحلول 1 مدرسا للتصميم ومنظمة الأغذية والزراعة جزء 2 عصر السنة الرابعة من إنتاج المعلمين. تدريس هذه الوحدة أيضا انقسام الطبقة بسبب الدورة من 2 ساعة في أسبوعين.
هيكل البرنامج
محتويات برنامج الهندسية التي يتم تنظيمها في شكل وحدات تدريس مع النهج التربوي المشترك واحترام المبادئ التعليمية نفسها. هم نتائج مدرس هندسة ينصب اهتمامه الرئيسي على الاستجابة بفعالية لاحتياجات الأمة في وضع الأساس العلمي والتكنولوجي من أجل الطويل التدريب مصطلح قادة الغد في مجال الهندسة. بينما جرت العادة على أن نفترض أن إدارة التدريب هي مصدر القلق الوحيد للتعليم العالي ولكن لتمرير مشروع بهذا الحجم يجب أن تتخذ من قبل.
صناعة التدريب في مكان العمل هو أول حلقة في سلسلة من التدريب في مجال الإدارة. للقيام بذلك ، وبرنامج لهذا القطاع هو التطوير التدريجي للاختصاصات الثلاثة.
لتطوير المهارات
المهارة الأولى هي المنهجية السماح للطالب لتنفيذ الخطوات في كل من العلم والتكنولوجيا في سعيه للحصول على إجابات وحلول للمشكلة. يتعلم الطلاب على العمل بفعالية باستخدام التجريب ، والمراقبة ، ومعالجة الكائنات ملموسة.
المهارة الفكرية الثاني هو السماح للطالب المفاهيم العلمية والتكنولوجية المناسبة وتنفيذها في مختلف الحالات في حين أننا ندرك آثارها الإيجابية أو السلبية على الفرد والمجتمع.
لولاية ثالثة هو التواصل مما يسمح للطلاب بسهولة التلاعب لغة العلم والتكنولوجيا ، وعلى التكيف مع السياق.
وهذه المهارات ينبغي عدم تصميم أو وضعها على حدة ، ولكن بطريقة متكاملة. في الواقع ، من معطى الوضع المشكلة ، وبيئة التعلم المستخدمة في تطوير كل من وسائل (المنهجية والنهج) والفكرية (المفاهيم والمبادئ) على أن النظام التواصلي (الرموز و لغات). الهدف من التعليم هو تعليم الطالب على العمل بشكل مناسب على أي حالة تتطلب هذه القوى الثلاث ، ومعقدة كما هو.
عناصر من كل ولاية قضائية تتيح للمعلم لتدريس حصة له من محتوى متجانسة نظمت بطريقة تدريجية بحيث يمكن للطلاب معالجة جميع أسهل. كما أنها تساعد المدرسين في التنظيم والتقييم التكويني لإعداد الطلاب لأفضل تجربة لتقلبات التقييم الاجمالى.
محتويات البرنامج يتم تنظيمها في شكل من أشكال المعرفة تتمحور حول المسؤوليات المذكورة أعلاه ، سوف المعلم خدمتهم وفقا للحالة التعلم واجهتها. وسوف يبنى حول الوضع المشكلة نابعة من دراسة لpluritechnologique النظام.
المعلم ، مع تسليط الضوء على اثنين من قنوات الطاقة والمعلومات من خلال وظائفهم العامة المعنية (حيازة وعملية ، والتواصل والأعلاف وتوزيعها ، وتحويل ونقل) ونهج كل منتج من الدعم من حيث خمسة جوانب.
علوم وهندسة التقنيات
مقدمة
تقنيات mation تقنية المعلومات والاتصالات
الأهداف العامة
ميزات البرنامج
المبادئ التوجيهية التعليمية
وتنظيم أنشطة عملية ا ف ب
مختبر وحدة التصميم
المختبرات وحدة الإنتاج
تنظيم التدريس
هيكل البرنامج
لتطوير المهارات
مقدمة
الصناعة هي واحدة من السمات البارزة للاقتصاد العالمي. انها تميز اليوم سياسة التنمية ، ويجب أن لا تهمل على حساب تكون تحت طائلة شنيع يعوق أي محاولة للقيام بذلك. البيئة الاقتصادية الحالية التي تتسم بالمنافسة الشديدة والمريرة بين اقتصادات بلدان مختلفة يزيد من إلحاحية تعزيز صناعية متينة وفعالة. جانبان الحاجة الى التركيز بشكل واضح ، وهو أمر مستحيل لتحقيق إذا كنا لا نرغب في الاستفادة من التكنولوجيا كأداة الاقتصادية الحيوية. ونظام التعليم الرجال باني غدا ، الأول هو وتوقفت لديها مسؤولية أساسية في هذا المجال. ويجب أن تهدف إلى إتاحة الفرصة أمام الطلاب لتزج نفسها بعمق المفاهيم الأكثر تقدما من الناحية التكنولوجية ، ويكون مستعدا لاتخاذ مصائر الشركات ومراكز البحوث مع ارتفاع القيمة المضافة التكنولوجية. رؤية والتكنولوجيا ، والتي شكلتها ما هو الأفضل في هذا المجال في معظم البلدان المتقدمة قد شجعنا على تطوير البرنامج الذي يلبي تطلعاتنا لجعل وعود من التقدم والازدهار لبلدنا. طلاب اليوم ، قادة الغد ، وينبغي أن تكون قادرة على مواجهة الحقائق التكنولوجية من وقتهم دون خوف ولا معقدة. وسوف تكون مسلحة مع الدقة في هذه العملية ، الأولى في التحليل ، ودقة في القرار والتسامح في تبادل. ويجب أن تستلهم إرادة حديدية ، بروح من الفتح والثقة بالنفس دون عيوب. محتويات برنامج الهندسة وضعت لهذا الغرض ، وشريطة أن يتم تطبيقها على هذه الرسالة في حين تمتص الروح التي كانت مكتوبة يمكننا أن نأمل في تحقيق الأهداف.
وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات
اننا نعيش في مرحلة ما بعد العصر الصناعي حيث المعرفة هي مكان خاص. الموارد البشرية والموردين المعرفة الخالصة هي الآن بأكبر قدر من القيمة المطلوبة ، بدلا من رأس المال والموارد الطبيعية. وحمل لواء المعرفة والمعلومات على نحو متزايد على نطاق واسع في مجتمع اليوم.
الوصول إلى المعلومات من خلال وسائل الإعلام المختلفة ، كما هو ضرورة لا يمكن إنكارها. هذا ما يفسر الدور الذي تلعبه تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
لا أحد يستطيع أن يستغني في المجتمع الحديث ، بل وحتى أقل من ذلك "المجتمع" التكنولوجيا التي هي جزء من الطلاب يموت الميكانيكية للعلوم والتكنولوجيا (آلية المتابعة
، وهم أكثر من أي شخص يحتاج إلى الحصول على أحدث البيانات والتحديثات العلمية والتكنولوجية من أجل الاستجابة بشكل أفضل وأكثر أمانا لاحتياجاتها من التدريب. الجهود التي تضطلع بها الوزارة لتجهيز المدارس ومرافق الكمبيوتر والاتصال بإنترنت يمكن إلا أن يعزز اختيارنا لإتاحة الفرصة أمام الطلاب لمراقبة حركة السفن واستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
في هذا الصدد ، مختلف الحالات الممكنة هي :
دورة المناهج الدراسية بكالوريوس
-- إن استخدام الحاسوب كوسيلة من وسائل المحاكاة والتعلم (كندي ، كأم ، وكاد / كأم ، وكأم ، الخ.).
-- استخدام الإنترنت للوصول إلى تحديث المعلومات اللازمة للتدريب ؛
-- استخدام شبكة الانترنت للعثور على معلومات مفيدة للمربع الجماعي المشروع (نفقات الاستهلاك الشخصي) للطالب ؛
-- تبادل المعلومات والخبرات مع الآخرين مع مصالح مماثلة ،
-- العمل مع الشركات والوكالات المهتمة في مجال التكنولوجيا ؛
برنامج نظرة عامة
مصممي برنامج الهندسة وقد اعتمدت نهجا نظاميا أمر حيوي الأصول أن تأخذ في الاعتبار ، من خلال تسوية شاملة وجميع جوانب ملف المتوقعة من الفرع الطلابي للعلوم والتكنولوجيا ميكانيكية (آلية المتابعة في نهج متكامل للحفاظ على تماسك المحتوى وتجنب كل أنواع التكرار أو غموض.
منذ البداية ، اعتبر أنه من الضروري التغلب على رؤية التأديبية التي وجهت برنامج التنمية. مثل هذا النهج وضعت للفصل بين مضمون كل الانضباط في منطقها الخاص ، والتي ، في نهاية المطاف ، لا يملك الا القليل من القواسم المشتركة مع المنطق الذي يحكم إنشاء المحتوى من التخصصات الأخرى. هذا لا يمكن ، بأي حال في النتيجة الأمثل تأديبية ، ولكن في أفضل الحالات ، مع البينية الأمثل التأديبية. الأكثر وضوحا وأكثر مرارة من الآثار السلبية التي تنجم عنه لا يتسق البرنامج بشكل عام وليس مع الأخذ في الاعتبار (والفشل) من كل الأهداف المحددة للتدريب.
نظم النهج المعتمد في تطوير هذا البرنامج يحمل على أنها عملية تربوية تحتاج إلى أن تسمح للطالب الحصول على عدد من محددة جيدا المهارات التي تعكس المتوقعة.
من هناك ، ومحتويات ، والتي هي وسيلة لتتبع عن كثب قدر الامكان ملف تم تجميعها داخل كيانات متجانسة الذين المعيار الوحيد للتجمع هو احترام لتحقيق الكفاءة دون أن نحاول أن الالزام في الانضباط أو كسر لتزويجها المؤسسة الموجودة التأديبية.
الأهداف العامة
التكنولوجيا في الوقت الحاضر في جميع المجالات وأنه لم يعد لغزا محيرا للطلاب. في أي لحظة. فمن الضروري استخدام كائن التكنولوجية. من مراقبة الهواتف النقالة ، والاتصالات السلكية واللاسلكية لنقل ، والتكنولوجيا التي غزت جميع مجالات الحياة ، وبالتالي ، فرض القيم الخاصة بها ، والأكثر أهمية هي :
-- القدرة على التعافي على الدوام في مسألة ولقبول التغيير ؛
-- استخدام المناهج العلمية والتكنولوجية لصرامة يعني الصرامة الفكرية ، وحبها للعمل المنهجي ، والتفكير الناقد ومحبة الحقيقة والحس السليم ؛
-- القدرة على الابتكار والتفكير خارج الصندوق ؛
-- القدرة على التواصل مع الآخرين ، وتبادل المعارف والخبرات والعمل في فرق متعددة التخصصات ؛
-- إن الحاجة إلى التفوق في العمل ودائما نطمح إلى الأفضل.
هذا البرنامج قادر على السماح للطالب لتحقيق الأهداف التالية :
-- مواصلة دراساته العليا في مجال العلم والتكنولوجيا ؛
-- فهم التغيرات والتحولات التكنولوجية التي يشهدها العالم من الصناعة ؛
-- إيجاد حلول للمشكلة نظرا التنافسية التكنولوجية على أساس معايير للجودة.
-- اتقان الأدوات المنهجية لتصميم وإنتاج وتوصيف والمنتجات الصناعية.
ميزات البرنامج
الدروس التكنولوجية لا تزال لديها خصوصياتها الخاصة. بكالوريوس في العلوم والتكنولوجيا الميكانيكية (آلية المتابعة ليست استثناء من هذه القاعدة. والميزة الرئيسية لاستخدام الأنشطة العملية التعليمية الأساسية باعتبارها تتيح للطلاب الماجستير ومجردة من خلال ملموسة.
خلال البرنامج ، وقدمت إلى الاجتماعات من الأنشطة العملية (ا ف ب) تمكن من الانتقال بين الملموس والمجرد. واحد من أشياء من هذا البرنامج هو إدخال أنشطة عملية مصممة لتمكين الطلاب من أكثر سهولة فهم مفاهيم الميكانيكا والبناء. حتى انه يمكن ، من خلال التنفيذ العملي من المرحلة التجريبية الانحناء سبيل المثال ، تحليل ، والتحقق من صحة ، أو يكتشف بعض القوانين المقاومة للمواد (المبثوثة) ، كما أنه يمكن من خلال السلطة الفلسطينية التصميم بمساعدة الحاسوب (كندي) ، وتنفيذ حجم النماذج البيئية ؛ فهم المفاهيم من الرسم. كل تسلسل التدريس يقوم على الملاحظة والتلاعب من منتج وسائل الإعلام من زوايا مختلفة ، وتسليط الضوء على خمسة جوانب تعتبر أساسية في اكتساب المعرفة متعددة التخصصات. هذه الجوانب هي :
1. الجانب الوظيفي : يسمح للطالب أن يفهم المنتج من حيث وظائف لتلبية حاجة معينة ، مع التركيز على الديناميات الداخلية ؛
2.the مظهر : تمكن الطلاب من الاقتراب من الجانب السلوكي للمنتج عن طريق تسليط الضوء على كميات والقوانين الفيزيائية ؛
3. في الجانب التكنولوجي : تمكن الطلاب ليصبحوا على دراية ladiversité الحلول التكنولوجية التي يمكن أن تتحقق وظيفة فنية ؛
4. تمثيل الجانب : تمكن الطلاب لتمثيل الحلول التكنولوجية التي تركز تشغيل أجهزة الكمبيوتر ؛
5. تنفيذ الجانب أو إعمال : يتيح للطلاب لمواجهة المشاكل المتصلة بتنفيذ حلول بناءة. لمعالجة هذه القضايا في "تربوية" ثابتة ، وسوف يكون من المفيد التركيز على النهج والخطوات التالية :
1 -- نهج الجهازية : سيكون لكل تسلسل التدريس سيتم مناقشتها على أساس دعم المنتجات. المعلم هو مطلوب من أجل وضع استراتيجية تربوية لتأخذ في الاعتبار جميع الجوانب على نحو كلي ومتكامل احترام اتساق محتوى وتجنب كل أنواع التكرار أو غموض ؛
وسوف 2 -- المنهج الاستقرائي : وطرق التدريس المستخدمة على أساس الملاحظة والتلاعب كقنوات لاكتساب المعارف والمفاهيم الملكية. وبالتالي ، فإن الأنشطة العملية (ا ف ب) تستخدم كوسيلة أساسية للتعلم لتمكين الطلاب من إتقان مجردة من خلال ملموسة ؛
3 -- مشاكل المنهج : بدءا من وضع المشكلة ، ويتعلم الطالب لإيجاد الحل الأمثل ؛
4 -- مشروع المنهج : تعلم الطلاب لقواعد السلوك ، ضمن مجموعة ، وهو مشروع لتؤتي ثمارها. مشروع لجماعة من الطلاب مشروع يسمى ب (نفقات الاستهلاك الشخصي) ، هو جعل رد فعل شخصي على الحاجة إلى إدماج المعارف من تصميم وإنتاج والتأهيل. وسيمكن الطلاب ، ويشرف عليها فريق التدريس ، لاستغلال علمه وخبرته وإنجازاته خلال فترة تدريبه. وسجل الإنفاق الاستهلاكي الشخصي الحالي فرصة للمعلمين لتقييم القوى الثلاث المنصوص عليها في هذا البرنامج. تحقيقا لنفقات الاستهلاك الشخصي ، والطلاب هيكل عملها وفقا للخطوات التالية :
4.1 - التخطيط للإجراءات :
4.11 - وضع المواصفات الوظيفية (عدد الفريمات) ؛
4.12 - حلول البحوث ؛
4.13 - اختيار الحل البناء (حل المشكلة) بين مجموعة من الحلول الممكنة. اختيار هذا الحل البناء على ما يلي : اختيار المواد واختيار العناصر واختيار العمليات والإجراءات ؛
4.14 - تحديد الموارد اللازمة لاستخدام ؛
4.15 - تخطيط المهام ؛
4. 2- Mise en œuvre :
4.21 - عقد المرحلة ؛
4.22 - إعداد المحطة ؛
4.23 - تنفيذ الإجراء.
4.3 - التحقق من :
4.31 - خطة المراجعة ؛
4.32 - وسائل التحقق ؛
4.33 - إجراءات التحقق ؛
4.34 - تنجم عن المواصفات الوظيفية.
4.4 - العمل من أجل التحسين :
4.41 - تفسير النتائج ؛
4.42 - تحديد الحالات ؛
4.43 - الإجراءات التصحيحية والوقائية.
4.5 - يجب عرض المشروع : كل فريق يجب أن نعد ملفا عن عمل يكون العرض الذي أحرزه الفريق أمام فريق التعليمية. في الختام ، هذه الخصائص (النشاط العملي ، نهج نظامي ، المشروع الجماعي مربع) التي تسهم في تطوير الطلاب في الصفات حتى أن قيمة الطريقة التجريبية ، والرؤية وروح البحث العلمي والتكنولوجي.
المبادئ التوجيهية التعليمية
أهداف الانضباط الهندسة عاطفيا لوضع الطلاب في جيش الشخصية من التفكير النقدي ، وقادرة على إعالة نفسها ، الجشع للمعرفة ، وقادرة على تبحث المعلومات الجيدة و استغلال. هذه هي المهارات التي تتطلب أن يكون الحد ، لمتابعة مسار معين التعليمية. المعلم يجب أن تعتمد أساليب التدريس القائمة على الملاحظة والتأمل والتجريب ، باعتبارها قنوات لاكتساب المعرفة.
الطالب سوف يكون الفاعل الرئيسي في عملية التدريس / التعلم ودور المعلم هو أساسا للحد من الرسوم المتحركة والإشراف عليها. تنظيم المحتوى في شكل وحدات صغيرة ، من نفس القالب مكان تعليمي متعدد التخصصات في طليعة من المهارات المطلوبة من المدرسين في مجالات العلوم والهندسة. من الآن فصاعدا ، يجب أن نتحدث أكثر من معلم "تحول" أو "طحن" ، أو حتى وهو مدرس من "الأيدي" وآخر "طرق" على سبيل المثال. لدينا نوعان من المعلمين : واحد للتصميم وحدة وكندي ، وآخر لإنتاج وحدة ومنظمة الأغذية والزراعة. سوف يتطلب هذا من جانب المعلمين في مهارات جديدة مثل التمكن من جميع المعارف للتدريس وحدة ، وإجراء التجارب ، وتحديث مستمر للمعرفة ، والتوجيه المشاريع ، وما إلى ذلك.
وتنظيم أنشطة عملية (ا ف ب)
وكالة اسوشييتد برس هي واحدة من الدعائم الاساسية للهندسة. البرنامج الحالي يركز على اثنين من الجوانب التي تعتبر ضرورية :
-- وبناء على التجارب المراقبة والتفكير ووالتعرف على القوانين العلمية ؛
-- إدخال نظام تقييم الأداء في مجال التصميم.
والتعلم يجري في خطوتين هامتين :
-- التدريب العملي على الأنشطة في مختبرات في أزواج حيثما كان ذلك ممكنا ؛
-- نشاطات الاعتماد على المعرفة والدروس التي شيدت يتم تدريسها من خلال إشراك الطلاب في كل مجموعة الطبقة.
عملية تنظم أنشطة مختلفة اعتمادا على ما إذا كان تصميم وحدة أو وحدة الانتاج. وسيكون لكل وحدة مختبراتها الخاصة.
مختبر وحدة التصميم
-- مجهزة بآلات سرير واختبار المنتجات والمواد التي تحتوي على (نظم حقيقية ، ونظم didactisés أو نماذج) ، يتعين علينا القيام بأنشطة من التجريب والملاحظة والوصف والتحليل والتلاعب ؛
-- مجهزة بأجهزة كمبيوتر وبرمجيات مناسبة (النماذج حجم أساسا) الذي وصف مفصل ويرد في دليل المعدات. الاستخدام الملائم للمصمم نماذج قادرة على إدخال طريقة جديدة لتعليم الرسم. حتى الآن ، وكان من المعتاد لتعليم الطلاب أساسيات الرسم ورقة (وجهات النظر ، وإسقاطات ، والمقاطع والارتفاعات ، الخ.) قبل الشروع في التصميم ذاته. كنا مجبرين على القيام بذلك لأن اللغة الوحيدة للاتصال كان الرسم في 2D ، وكان لا بد من رئيسي من أجل شرح إيجاد حل بناء. اليوم ، وهذه الحاجة لم تعد موجودة. باستخدام البرمجيات ، فإنه يمكن إيجاد حل بناء في 3D فقط من خلال التحكم في وظائف لها ، ما الذي يمكن عمله بسهولة وبسرعة.
المختبرات وحدة الإنتاج
-- مزودة أدوات الضبط المسبق ومناطق التجمع ، وسيتم استخدامها لأدوات الإعداد المسبق ووضع آليات ؛
-- مجهزة آلات أو didactisées انتاج المنظمة في كتل غير متجانسة والفروع ، وكذلك أجهزة التحكم ، وسوف محاكاة أنشطة الانتاج الصناعي ، والتحقق من صحة وتأهيل المنتجات ، وتدريس مفاهيم إدارة الإنتاج وجعل مربع مشروع مشترك بين الطلاب ؛
-- مجهزة بأجهزة الحاسوب والبرمجيات المناسبة بما في ذلك الوصف التفصيلي ويرد في دليل المعدات ، فإنها تكون بمثابة مساعدة في تطوير نطاقات التلقائي ، والمحاكاة للتصنيع ، وتعريف نظم الإدارة والإنتاج تطوير برامج التحكم العددي وبطاقات التحكم. في الأنشطة العملية (ا ف ب) المعلمين يجب إيلاء اهتمام خاص لتشغيل المختبرات من أجل تعظيم الأرباح. يجب على كل تسلسل التدريس تكون مصحوبة رقة توفير معلومات عن طبيعة وكالة أسوشيتد برس ، من المتوقع المهارات ، والموارد المستخدمة وتنظيمها والعمل المطلوب للطالب. ونظرا لضخامة المهام المطلوبة ل وهو مدرس ، في وقت محدد ستكون محفوظة لتنظيم المختبرات.
تنظيم التدريس
مجموع الوقت المخصص للتدريس وحدة التصميم والإنتاج سيتم بالتناوب في الدورات من 4 ساعات بين وحدتين من والطبقة التي انقسمت الى مجموعات لا تزيد عن 16 upside.More 'كاد / كام وحدة مقسمة إلى جزأين ، وكاد كام. الجزء كاد يتم تدريسها في السنة بحلول 1 مدرسا للتصميم ومنظمة الأغذية والزراعة جزء 2 عصر السنة الرابعة من إنتاج المعلمين. تدريس هذه الوحدة أيضا انقسام الطبقة بسبب الدورة من 2 ساعة في أسبوعين.
هيكل البرنامج
محتويات برنامج الهندسية التي يتم تنظيمها في شكل وحدات تدريس مع النهج التربوي المشترك واحترام المبادئ التعليمية نفسها. هم نتائج مدرس هندسة ينصب اهتمامه الرئيسي على الاستجابة بفعالية لاحتياجات الأمة في وضع الأساس العلمي والتكنولوجي من أجل الطويل التدريب مصطلح قادة الغد في مجال الهندسة. بينما جرت العادة على أن نفترض أن إدارة التدريب هي مصدر القلق الوحيد للتعليم العالي ولكن لتمرير مشروع بهذا الحجم يجب أن تتخذ من قبل.
صناعة التدريب في مكان العمل هو أول حلقة في سلسلة من التدريب في مجال الإدارة. للقيام بذلك ، وبرنامج لهذا القطاع هو التطوير التدريجي للاختصاصات الثلاثة.
لتطوير المهارات
المهارة الأولى هي المنهجية السماح للطالب لتنفيذ الخطوات في كل من العلم والتكنولوجيا في سعيه للحصول على إجابات وحلول للمشكلة. يتعلم الطلاب على العمل بفعالية باستخدام التجريب ، والمراقبة ، ومعالجة الكائنات ملموسة.
المهارة الفكرية الثاني هو السماح للطالب المفاهيم العلمية والتكنولوجية المناسبة وتنفيذها في مختلف الحالات في حين أننا ندرك آثارها الإيجابية أو السلبية على الفرد والمجتمع.
لولاية ثالثة هو التواصل مما يسمح للطلاب بسهولة التلاعب لغة العلم والتكنولوجيا ، وعلى التكيف مع السياق.
وهذه المهارات ينبغي عدم تصميم أو وضعها على حدة ، ولكن بطريقة متكاملة. في الواقع ، من معطى الوضع المشكلة ، وبيئة التعلم المستخدمة في تطوير كل من وسائل (المنهجية والنهج) والفكرية (المفاهيم والمبادئ) على أن النظام التواصلي (الرموز و لغات). الهدف من التعليم هو تعليم الطالب على العمل بشكل مناسب على أي حالة تتطلب هذه القوى الثلاث ، ومعقدة كما هو.
عناصر من كل ولاية قضائية تتيح للمعلم لتدريس حصة له من محتوى متجانسة نظمت بطريقة تدريجية بحيث يمكن للطلاب معالجة جميع أسهل. كما أنها تساعد المدرسين في التنظيم والتقييم التكويني لإعداد الطلاب لأفضل تجربة لتقلبات التقييم الاجمالى.
محتويات البرنامج يتم تنظيمها في شكل من أشكال المعرفة تتمحور حول المسؤوليات المذكورة أعلاه ، سوف المعلم خدمتهم وفقا للحالة التعلم واجهتها. وسوف يبنى حول الوضع المشكلة نابعة من دراسة لpluritechnologique النظام.
المعلم ، مع تسليط الضوء على اثنين من قنوات الطاقة والمعلومات من خلال وظائفهم العامة المعنية (حيازة وعملية ، والتواصل والأعلاف وتوزيعها ، وتحويل ونقل) ونهج كل منتج من الدعم من حيث خمسة جوانب.